山西省体育运动学校是山西省体育后备人才培养基地。鉴于文化教育之于运动员的重要性意义,通过调查法、文献法、观察法及数理统计法对影响山西省体育运动学校文化教育过程、教育质量的消极因素以及相应发展对策进行了研究,研究认为：1、影响山西省体育运动学校文化教育过程及教育质量的主观认识与行为因素包括：学校领导对运动员文化教育认识与行为偏差；教练员对运动员文化教育教育认识与行为偏差；文化课授课教师职业满意度低下,不或很少进行教学研究；运动员低估文化教育之于自身重要性作用,学习态度不甚端正,学习积极性不高。2、影响山西省体育运动学校文化教育过程及教育质量的客观存在因素包括：学校办学方向及培养目标与国家关于运动员文化教育目标存在偏差；学校领导总体学历偏低；教练员总体学历偏低；文化课授课教师学历与职称总体偏低；生均文化课学习场所面积不足；同龄运动员人数过少,上课不好组织；大龄运动员文化基础差,上课难度大；实际文化课课时偏少,教学任务较难完成；课程设置不合理,课程门类太少；缺乏现代化教学设备与手段；学习氛围不好。3、山西省体育运动学校文化教育发展可以采用以下对策：转变观念,统一思想,改变对学校领导与教练员绩效考核方法,保持对运动学校文化教育思想与行为的高度统一；拓宽投资、融资渠道,增加体育运动学校文化教育投入,切实改善文化教育条件；加强教练员队伍建设,提高运动训练效益,有效缓解“学训”矛盾；提高文化课授课教师能力与水平,建立有效激励机制,增强在职教学人员的职业满意度；遵循运动员文化教育特殊规律,努力改进教学形式、内容和方法,提高教学效益；加强运动员思想教育,深化对文化学习重要性认识,提高运动员文化学习的积极性与效果。