工作投入是一种积极的、满足的、与工作有关的心态,其特征在于活力、奉献和专注。在当前特殊教育行业师资不足、教师脑力负荷较重的背景下,提高教师的工作投入是教师管理中的重中之重。研究一,通过对20名特殊教育教师就工作投入的影响机制进行深度访谈。结果发现,心理韧性、自我价值和共情是脑力负荷对工作投入产生影响的重要心理变量。研究二,为了验证研究一的提出的理论假设,运用《工作投入量表》、《成年人自我价值感量表》、《中文版10条目心理韧性量表》、《任务负荷指数量表》,对13家机构共236名教师进行有效测量,结果发现:自我价值感和心理韧性在特殊教育教师脑力负荷与工作投入之间发挥的中介作用,两者都是脑力负荷影响特殊教育教师工作投入的保护性因子。研究三,为了探讨团体箱庭、团体辅导在提高特殊教育教师工作投入的效果,对50名特殊教育教师进行被试间前测后测实验设计,结果发现,团体心理辅导和团体箱庭都能够有效地促进特殊教育教师心理韧性和自我价值感的提升,进一步起到增强工作投入的作用,叙事取向的团体辅导干预与团体箱庭干预不存在差异。总之,自我价值感和心理韧性在特殊教育教师脑力负荷和工作投入之间发挥着中介作用,通过提高特殊教育教师的心理韧性和自我价值水平有助于提升特殊教育教师的工作投入水平。