随着当今社会的迅速发展和社会的相互联系,世界各国、各民族之间的交流合作日益增强。来自不同文化背景的人际之间的交流也越来越频繁,从而不可避免地出现了许多关于跨文化交际的问题,交际失败不断出现。作为语用学及其分支学科—语际语用学是热点话题之一,语用失误引起了国内外语言学家及语言教师的重视。　　跨文化交际语用失误是语用学和应用语言学研究的一个重要领域。语用失误一词首先由Jenny Thomas在她的文章“Cross-cultural Pragmatic Failure”中提出。Thomas认为语用失误是由于没能理解说话人的意图而引起的。它不是指一般遣词造句中出现的语言运用错误,而是说话不合时宜的失误,或者说话方式不妥,表达不合习惯等导致交际不能取得预期效果的失误。　　自从语用失误这一概念被提出后,国内外学者从不同角度对此进行了研究。本文从语用学的角度,通过对跨文化交际中的语用失误现象进行分析,探讨语用失误产生的原因及其对外语教学的启示,以达到避免或减少语用失误,提高学生的语用能力目的。　　本论文分为六个部分:　　第一章为引言部分,论述了跨文化语用失误研究的目的意义,介绍我国高职英语教学的目标以及本文结构。第二章为文献综述,介绍跨文化语用失误相关理论,对跨文化语用失误进行定义,并对国内外学者跨文化语用失误研究做了简要回顾。第三章在现有对语用失误研究的基础上,将语用失误分为语言语用失误、社会语用失误和非言语交际的语用失误三个层面,并用大量英汉跨文化交际中的实例进行解释。第四章通过对各层次语用失误研究从价值观,思维方式,语用负迁移,不恰当的语言输入四个方面分析其产生的根源。第五章探求以上分析对高职英语教学的启示,对如何避免语用失误,提高学生的语用能力提出了一些尝试的建议。第六章为结束语,对全文进行了总结,并指出本文不足,提出今后的研究方向。