当前,随着课程基础教育改革不断推进与深化,学生发展核心素养成为当前教育改革关注的热点话题之一。核心素养针对人的全面发展和学生自身的发展,他的根本要义在于培养21世纪经济社会发展的关键能力和必备品格,是落实我国提出立德树人教育目标的体现,也是修订课程标准的重要依据。在此背景下,高中音乐课程作为面向全体学生的一门必修课,音乐课堂教学中培养怎样的人和如何育人是我们需要直面的重要问题。反思性教学则正是针对解决这一问题的有效回应,将其教师学会教学和学生学会学习相结合,不仅强调教师成为学者型教师,还突出学生参与音乐教学实践的过程中形成的能力。促使教学目标、教学内容、教学方式、学习方法以及师生关系等方面的根本转型。从而为推进音乐课堂教学变革提供了一种新的选择,不断提升音乐教学实践合理性。通过转变育人模式,实现当前教育从知识本位到育人本位的重大转向,培养学生音乐学科核心素养。鉴于此,本文围绕《高中音乐课程标准(2017年版)》提出的音乐学科核心素养:审美感知、艺术表现、文化理解,对高中音乐反思性教学进行专题性研究,主要从以下几个方面论述。首先,绪论部分,笔者分别从研究背景、研究意义、研究综述、研究方法与研究思路以及该课题的创新之处进行论述。其次是针对该课题的相关理论进行概念界定,在这—部分,合理论述了核心素养与反思性教学以学生为中心、变革教学方式和转变育人模式方面的相关性。再者是本论文的高中音乐反思性教学的理论建构,基于核心素养视野下的反思性教学认知注重高中音乐学科教学育人模式的现代性,注重学生反思能力、探究能力、批判能力的培养,注重音乐教学中的审美鉴赏与创造以及文化理解,从而推进高中音乐教学改革,契合了音乐学科核心素养的应有之义。笔者主要从以下三方面切入:以音乐实践活动为中心的感知与体验、以学习能力养成为途径的表达与创造、以人文内涵建构为中心的表达与理解。最后一部分,笔者结合现有教材中具体课程内容作为该课题案例设计的教学内容,分别从音乐鉴赏的教学、歌唱模块的教学和音乐基础理论的教学进行案例设计。从而不断改进教学,将音乐课堂教学实践提升到新的高度。总之,基于核心素养视角的高中音乐反思性教学理论探索和实践问题,揭示了当前高中音乐教学改革育人价值的意义与内涵。要求学生不仅获得音乐知识本身,更为重要的是获得真正的学力不谋而合。因此,核心素养如何在高中音乐反思性教学实践中落实或体现,这一理念的理论建构不仅具有重大的理论意义,还其对音乐教学实践具有重大的指导意义。