中小学教师继续教育质量保障机制是随着全面质量管理理论在教育领域中的广泛应用以及高等教育质量保障运动的兴起而被提出的新概念，它是中小学教师继续教育质量管理的重要组成部分，对中小学教师继续教育质量保障的研究具有十分重大的理论和实践意义。从理论层面上讲，中小学教师继续教育质量保障机制的研究可以进一步深化对中小学教师继续教育质量问题的研究，丰富有关中小学教师继续教育质量管理的理论。此外，由于教育质量保障机制问题的研究在高等教育和普通教育领域内发展较早，理论成果较多，而在中小学教师继续教育领域这一问题的研究还较为缺乏。因此，此课题研究的理论意义还在于能扩大教育质量保障研究的问题域。从实践层面上讲，本研究会在提高我省县级中小学教师继续教育有效性这一问题上，起到一定程度的积极作用，对从事中小学教师继续教育的工作者来说，有一定参考价值。随着中小学教师继续教育在现实中的大量开展，其质量保障成为当务之急。本论文是在问卷调查基础上，结合访谈，对中小学教师继续教育质量保障机制进行建构，以期对我省县级中小学教师继续教育的健康可持续发展提供借鉴。 论文共分三部分: 第一部分对中小学教师继续教育质量保障机制相关概念进行了厘定。对中小学教师继续教育、中小学教师继续教育质量观、中小学教师继续教育质量保障机制的概念进行探讨。 第二部分对中小学教师继续教育质量保障现状进行了调查与分析。在河南省部分县针对中小学教师群体按县、乡两级进行了“中小学教师继续教育质量保障现状”问卷与访谈调查，并采用SPSSforWindows11.0统计软件对回收的问卷资料进行统计分析处理，从六个方面归纳了县级中小学教师继续教育存在的问题。 第三部分在第二部分现存问题分析的基础上，进一步对教育质量保障的思想和经典模式进行了精要梳理，并积极建构中小学教师继续教育质量保障机制的理论模型。这一理论模型由以下几部分组成:目标监控机制、调控反馈机制、培训需求分析机制、主体动机激励机制、效果评价反馈机制、质量保障主体多元化机制。 总之，中小学教师继续教育质量保障机制的建构是一项复杂的系统工程，对其进行研究也将是任重而道远。希望本文的研究能对中小学教师继续教育的健康和可持续发展有所裨益。