学科教学知识作为教师独有的专门知识，高效融合学科知识与教学知识，能够体现教师的专业特色和衡量教师的专业水平。自学科教学知识在中国兴起之后，广大的学者对其进行研究，大部分以理论研究为主，结合具体学科和我国教育实情的实证研究却不多。因此本论文选取高中物理教师学科教学知识作为研究内容，在参考国内外有关学科教学知识的研究成果之上，从教学观念、课程、学生、教学策略以及教学评价五个方面来研究高中阶段物理教师的学科教学知识。在此基础上，论文通过调查问卷对长沙市160名高中物理教师学科教学知识的现状进行调查分析和对其中部分物理教师《牛顿运动定律》主题教学中的学科教学知识的呈现进行对比分析，总结影响教师学科教学知识现状的因素并提出几点促进其水平发展的建议。　　研究结论如下:(1)整体来说，高中物理教师对学科教学知识这一概念认识不够全面，关于学科教学知识的五方面知识掌握较好，但是都还有待提高。教学理念和课程知识不够全面，关于学生的知识不够完整，教学策略不够丰富并且零散，对学生和自身的评价不够全面，自身学科教学知识不够完整。(2)教师的教龄差异在学科教学知识整体水平上不存在显著差异，但在其五个构成维度上存在一些差异:教龄较大的物理教师在学生的知识、教学策略的知识、和教学评价的知识这三个方面较好一些。针对调查的现状特点，从教学环境因素、教师因素、和学生因素三个方面分析原因，从而提出促进学科教学知识发展的5条建议:(1)改进评价方法;(2)增强教师专业培训的实践性;(3)丰富教师专业知识和教学知识，促进两者之间融合;(4)教师减轻工作任务，增加在岗学习时间;(5)增强反思，促进教师交流学习。