近年来,国内外越来越多的学者专注于研究词块教学法在英语教学中的应用问题,他们认为词汇教学不应该只侧重单个单词的讲解,而应多关注多词结构的教学,然后再鼓励学生把他们所学到的词块应用于英语写作中。传统的英语教学方法过分注重让学生掌握单纯的语法规则和单个单词,忽视了其在真实语言环境中的应用。词块是固定半固定的语言表达形式,它们以整体的形式存在于人的大脑,并且当需要时能够直接从大脑中提取出来,这样毫无疑问就会降低学习者加工学习资料的困难,同时能够更加准确和流利地进行语言表达。通过分析和总结这一领域的研究,不难发现前人的许多研究都是从理论角度进行的,很少有实证方面的研究。即使有一些与实证研究有关,但其研究对象通常是大学本科生或者英语专业的学生,很少有研究是关于词块教学法应用于高中英语写作中的,也很少有研究是关于培养学生的词块意识的。因此,作者进行了本研究。在本研究中,作者提出了一个前提,那就是词块教学法在英语写作教学中的应用能起到积极的作用,另外,作者还提出了三个假设,1.词块教学法应用于英语写作教学中能够有助于提高学生的写作能力,2.实验班的学生能够更好地应用他们所学的词块,3.词块教学法能够激发学生学习词块的意识。作者以高中一年级的学生为实验对象,对所收集的200份英语作文作为前测和后测数据进行对比,以此来验证词块教学法应用于英语写作教学中能够提高学生的英语写作能力。与此同时,作者还在实验班发放了两份问卷调查并收集数据来分析学生的英语词块意识是否得到了提升。实验结果显示,在实验班英语写作教学中应用词块教学法16个周之后,学生写作能力较之实验前有了明显的提高,而使用传统教学法的控制班的学生的写作能力提高的并不是特别明显。另外,实验班的学生比控制班的学生在作文中应用了更多的词块。同时,在试验后实验班学生的词块意识得到了极大的激发和提升。所有这些实验结果表明词块教学法应用于写作中能够给学生带来极大的益处。