新一轮的课改在教师的英语教学方法,以及各种课型的教学模式上已经有了充分的研究和创新。可是,对高中英语作业的布置和学生的完成情况却鲜有研究。行动研究是一种适合广大教育实际工作者的研究方法。行动研究包括设计、行动、收集分析数据和反馈、再修改这几个步骤。国外学者早就把行动研究应用于诸多社会学科中。但行动研究在我国的研究较少。笔者在CNKI文献库中搜索关于行动研究的文献很少。笔者在高中英语实际教学过程中,发现学生在英语课后作业的完成上有很大的问题,如何针对不同层次学生实施分层作业值得研究。于是,设计并撰写了本论文。本实验的研究对象为江阴市南菁高级中学高二(4)班的53名学生,以高二(5)班为平行参考班。以译林版的《牛津高中英语》模块7为配套教材,以“多元智能”理论和“最近发展区”理论为指导,对高二学生英语课外作业分层设计进行动研究。更好地基于学生的需求进行分析研究,笔者先做了一项预备测试,笔者还采用问卷调查法、访谈法等研究方法,调查研究了本校高二年级的英语课外作业现状,并进行实验研究前后的调查比较,以更好地总结研究结果。在为期8周的研究之后,研究对象在后测中的英语成绩与对照班相比,有明显的优势。从实验后的问卷也可以看出,实验班的学生学习英语的积极性也有提高。从而证明此次行动研究是有意义的。根据研究结果,笔者提出,尽管在实施分层英语课外作业中存在着一定的困难,但分层作业本身在有效辅助英语课堂教学、提高学生英语学习兴趣、帮助学生树立英语学习的信心、提高学生英语成绩等方面都有着很大的促进作用。本文旨在为高中英语课外作业的分层设计上提出可行性的方案,同时提出了一些值得探讨的问题。