随着课改的不断深入,探索一种突出学生主体地位、体现现代教学理念、提高课堂教学效率、促进学生全面发展的教学模式已成为急切的研究课题。洋思中学和永威中学使用“先学后教,当堂训练”教学模式取得显著成功后,全国很多学校在学习和借鉴这些成功的经验。本论文以“先学后教,当堂训练”教学模式在高中数学教学中的应用为研究内容,笔者通过查阅文献,结合自己和其他教师的具体使用情况,介绍了保亭中学对“先学后教,当堂训练”教学模式各个环节的具体安排和实际应用情况。通过对教师和学生的访谈,及对调查数据的分析,了解教师的应用情况和学生的课堂表现,及该模式的优点和缺点,并给出相应的建议。研究结果表明,教师在使用“先学后教,当堂训练”教学模式时存在机械模仿,应付领导等问题;学生存在自学能力低,合作讨论达不到预期效果等不足。但“先学后教,当堂训练”教学模式要求紧抓基础知识,减慢教学进度。这样有利于基础差的学生提高成绩,能达到培优补差的效果等优点。