职业成熟度是个体为职业决策所做出的准备的成熟程度,职业成熟度对于高中生也十分重要,高中阶段学生形成高水平的职业成熟度,有助于他们理清未来发展思路,为升学就业提前做准备。本研究从自我同一性出发,探究高中生的自我同一性与职业成熟度的关系;同时引进未来时间洞察力作为中间变量,对三者关系加以讨论。本研究在郑州市选取两所高中,使用《青少年同一性危机量表》、《青少年未来时间洞察力量表》以及《中学生职业成熟度量表》对高一、高二年级共900名学生进行问卷调查,收回有效问卷833份,对自我同一性、未来时间洞察力和职业成熟度三者现状及关系加以分析,并在此基础上讨论未来时间洞察力在自我同一性和职业成熟度之间的中介作用。研究结果如下:(1)高中生自我同一性水平中等。其在性别、居住地、是否为班干部、是否为独生子女、父母文化程度上存在显著差异。(2)高中生未来时间洞察力处于中上等水平。其在性别、父母文化程度上差异显著。(3)高中生职业成熟度水平呈中下等。其在性别、父母文化程度上存在显著差异。(4)高中生自我同一性的时间透视、角色尝试、自我确信、价值定向维度与未来时间洞察力呈显著正相关,自我疑虑维度与未来时间洞察力呈显著负相关;高中生自我同一性的时间透视、角色尝试、自我确信、价值定向维度与职业成熟度呈显著正相关,权威混淆维度与职业成熟度呈显著负相关;高中生的未来时间洞察力与职业成熟度呈显著正相关。(5)未来时间洞察力是自我同一性与职业成熟度的部分中介变量。基于以上研究结果,提出以下教育对策:第一,在教学情境中,促进学生自我同一性的良性发展。增强学生时间意识,形成积极的未来期待;鼓励学生尝试新鲜事物,勇于自我挑战;提升学生自信心;适当引导,帮助学生树立正确的价值观。第二,指导学生有明确的学业规划,提升未来时间洞察力。树立学生的未来意识,做好学业规划;培养学生面向未来的积极心态;开阔学生眼界,引导学生关注未来世界发展方向;关注独生子女学习生活,增强其学习的主动性和竞争意识。第三,将理论与实践相结合,促进高中生职业成熟度更好发展。使学生更多地了解职业方面相关知识;帮助学生端正职业态度;开展有特色的职业规划团体心理辅导;增加学生职业体验与实践机会。