教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势，而当前我国教师处于“半专业化”的状态。因此，大力推进教师专业化发展，加快教师专业化进程是我国教育改革亟待解决的事情。我国高中英语教师专业化发展目前还存在一些问题，比如高中英语教师专业化发展概念模糊、教学效率不高、科研能力弱等。本研究以高考英语制度变革为新的视角，主要采用文献法和访谈法来分析我国高中英语教师存在的问题，并提出相应的解决策略。　　本文将高中英语教师专业化发展定义为英语教师以“自我更新”为动力，以“群体性向”为支点，通过学习反思，不断提升自身的整体素质，不断成熟完善、自我超越的过程。提升英语教师专业化水平，一是可以实现个人专业发展的飞跃，二可以提高我国跨文化的交际能力。　　本研究主要是通过访谈法来了解高中英语教师的现状。访谈结果发现高中英语教师存在专业化意识薄弱、专业化发展迟缓和停滞、课堂把控能力欠缺、课堂教学效率不高、工作待遇不理想、专业权威受到质疑和发言权受限等问题。这些问题会阻碍教师专业化发展。导致问题出现的原因主要有教师自身的专业性不足、身份认同感缺失、学校对教师专业自主权的干预和保障教师权利的制度尚未完善等方面。　　要从根本上解决高中英语教师专业化发展存在的问题，需要个人、学校和国家三方面共同作出努力。首先高中英语教师要丰富自己的知识，在实践中反思，总结经验，提升教学水平和科研能力；其次学校要尊重和赏识高中英语教师，扩大他们的专业自主权；最后需要国家加大教育投入力度，完善教师的权利保障制度，开通区域间和跨区域间的赛课通道、实行换岗交流。最终促进教师专业化发展，提高我国英语教育的质量。