“双师型”教师是高职院校师资队伍的特色。建设一支“双师型”教师队伍成为提高职业教育质量的关键。高职院校的师资质量和数量伴随着我国高职教育的发展,都得到了明显的提高。高职院校的发展离不开教学水平好、专业技能高的“双师型”教学队伍做出的巨大贡献。但是,根据《2012年中国职业教育发展报告》评论：“我国高职院校的师资队伍建设取得了很大的成效,但总体上结构不尽合理、实践能力偏弱、培养渠道相对贫乏等情况尚未从根本上改观。”所以说,我国高职教育教师队伍建设仍存有问题,尚需不断完善,有些问题甚至亟待解决,影响着整个高职教育的水平。本文梳理了国内现有的“双师型”教师队伍建设的相关制度,在梳理的同时,探讨了我国部分国家示范性高职院校在“双师型”教师团队的建设方面做出了一些有益的实践,旨在分析和研究这些学校的实践,探究政府、企业、学校、教师等不同社会角色在高职教育师资建设中的责、权、利关系,寻找培养“双师型”教师团队的新途径、新制度。同时,在理论上提供一些参考有助于高职院校的教师的专业发展。本文研究的创新之处主要为以下两个方面：其一,在研究对象上,以首批示范校高职为对象,这方面的研究不多。其二,在研究的方向上,采用对个案的研究和分析,从国家、省、学校三个层面归纳、总结了职教师资队伍建设在制度建设上存在的不足。就如何从制度上保障高职院校师资队伍建设的“双师型”提出了可行性对策。以便为高职院校提供建设性的帮助,为行政教育部门提供理论依据。