21世纪开启了全新的知识经济时代，科学技术突飞猛进，人类进入了崭新的创造时期。大学生创造力的开发和培养已是国内外大学新时期教育创新的一个重要课题。关于创造力教育规律探寻的研究路径成为了高等教育学和管理学交叉研究的新支点。不容忽视的是，任何一种新的教育理念要转化为有效的教育实践，都必须依托有效的教育载体。为此，我们应根据高等教育的基本规律，研究创造力教育的课程化问题，即通过学校正规课程教育的方式，来开发和培养大学生的创造力。 本文在深入研究国内外最新成果的基础之上，以大学生为研究载体，从创造力构成要素入手，探讨如何通过创造力课程的开设来开发和培养大学生的创造力。首先，在讨论创造力内涵和创造力理论的基础上，对与创造力课程相关的概念——课程也进行了介绍，并重点阐述了创造力课程的内容以及创造力课程与创造力理论的关系。其次，着重论述了大学生创造力课程开设现状和存在问题。国内虽然有不少学校已经开设了创造力课程，但存在许多这样或那样的问题，针对大学生创造力课程开设的不足，对相关的因素进行了重点论述。再次，主要对大学生创造力课程的体系结构进行了分析，在其内容上，创造力课程基本形态分两种，即显性课程和隐性课程。本部分侧重论述显性课程体系的建构，认为显性课程的内容是按照创造性人才所必备的素质来选择的。在此基础上，还对创造力课程的开设目标任务和基本原则进行了初步的探讨。最后，提出了大学生创造力课程体系运作的保障措施。大学生创造力课程的开设是一个系统工程，除了课程本身的科学安排之外，还需要其他因素的参与和保障。因此，为了确保创造力课程的实效性和可操作性，高校还要不断完善相应的保障措施。