近年我国职业技术教育院校已掀起了一股课程改革浪潮。身处弱势的大学语文教师并不希望在这个浪潮中毫无作为。虽然学界普遍认识到了人文教育对于高职院校人才培养的重要性，语文教育在高职教育中的地位却没有明显改观。笔者认为，我国高职院校的大学语文课程应该尊重教师的研究、协商和专业文化，而教师必须充分发展课程理解能力和革新能力，通过设计课程的过程促进自身的专业化发展。　　 笔者首先探讨大学语文课程的定位问题。我们应在高职教育的背景中探讨大学语文课程的价值，明确课程的目标。大学语文课程的改革，应是在通识教育理念的指导下，塑造学科和课程理念，构建课程的主体；同时结合高职院校的专业课程改革实践，形成以母语教育为本，主动打开学科边界的交叉特色。　　 第三章揭示了高职院校大学语文课程改革过程中在课程开设、教学模式和课程合作方面存在的现实问题。第四章则从研究意识、研究理论、研究环境三个角度入手探究高职院校大学语文课程问题的成因。　　 第五章是从课程开发和课程实施的角度谈谈推进高职院校大学语文课程改革的对策。笔者提出要把语言能力的研究作为突破口，把语文学科的交叉性充分发挥出来，并且要推动不同教育团体开展大学语文教育的交流、合作和协调。