本研究主要以“个体差异理论”为框架，以民办院校非英语专业学生为研究对象，探讨性别和英语水平对学生英语写作能力的影响，即不同性别和不同英语水平学生英语写作能力是否存在差异；同时分析这些差异在词汇和句法层面的具体表现，并探讨其原因。本研究以130名宁波大红鹰学院2011级非英语专业本科生为研究对象，根据他们的四级成绩分成高水平组和低水平组，各65名。对130名学生进行相同题目的作文测试，对样本进行回收。在高水平组随机抽取男生和女生有效作文各30篇，同样，在低水平组随机抽取男生和女生有效作文各30篇。对120篇有效作文进行评分，并对文章中的词汇和句法错误进行统计。利用SPSS19.0统计软件从以下几个方面进行数据分析，具体为：第一、利用SPSS19.0统计软件对四个组（高水平男生组，高水平女生组，低水平男生组，低水平女生组）的样本进行多因素方差分析，探讨四个组之间的作文总成绩（即总体写作能力）是否存在差异；第二、从词汇层面对四个组进行差异分析，词汇层面具体细化成以下几个维度进行差异分析：词汇拼写，词汇搭配，词性误用，冠词使用等；第三、从句法层面对四个组的具体差异进行分析，句法层面具体细化成以下几个维度进行差异分析：主谓一致，谓语动词，从句等。通过数据的分析讨论，主要发现如下：第一，女生写作能力优于男生，在词汇层面及句法层面都有体现，其中，词汇层面的差异主要体现在词性误用、搭配；句法层面的差异主要体现在主谓一致。第二，高水平组学生写作能力高于低水平组学生，具体体现在词汇及句法层面，其中，词汇层面的差异主要体现在词汇拼写、冠词使用、搭配。句法层面的差异主要体现在主谓一致、谓语动词的使用。第三，引起这些差异的主要原因是语内迁移和语际迁移对不同水平、不同性别的学生产生不同的影响。本研究的结论对英语写作教学具有一定的参考价值。