差异教学是立足于学生个性的差异,促进每个学生全面发展的教学。我们应重视对学生学习差异的研究,看到每个学生的优势和潜能,满足不同学生的不同需求,使教与学更好地结合起来,在学校营造一个生动、民主、和谐、学生积极参与学习设计的教育环境,指导学生选择自身需求知识,合理安排适合自身发展的课程结构,通过学生主动学习,实现既掌握各科基础知识与基本技能又充分发展个性特长的教育目的,为学生的全面发展提供广阔的空间。教学模式是教学理论的具体化,又是一种教学经验的具体概括,它既可以直接从丰富的教学实践中通过理论概括而形成,也可以在一定的理论指导下提出一种假设经过多次试验后形成。传统的初中英语教学模式使得作为认知主体的学生在整个教学过程始终处于比较被动的地位,难以达到比较理想的教学效果,更不可能培养有创新精神和创新能力的人才。初中英语教学现实呼唤差异教学,同时,社会对差异教学的需要也意味着在初中英语教学中实施差异教学的必要性。本文首先解读了差异教学和教学模式的内涵,揭示了差异教学的价值,明确了教学模式的基本构成要素；然后,在访谈初中英语教师和学生的基础上,参考已有文献研究,并结合自己在初中英语教学一线工作的反思,从初中英语教学现实和社会对差异教学的需要两个角度对初中英语教学中实施差异教学的必要性进行了深入的分析；其次,从主体性教学理论、素质教育理论、多元智能理论、个别化教学理论等几个层面阐述了初中英语差异教学模式建构的理论基础；进而,根据教学模式的基本构成因素及其模式建构的基本方法,结合初中英语学科特色,笔者从基本理念、教学目标、实施原则、实施程序和实施策略等方面对初中英语差异教学模式进行了更为深入的解读；最后,从实践的角度对初中英语差异教学模式的一个实施案例进行了勾画和分析。