新一轮基础教育课程改革的一个重要调整就是用“历史与社会课”代替了原来的历史课。鉴于“历史与社会课”在培养学生人文素养方面的特殊作用，培养学生的人文素养成为“历史与社会课”一项非常重要的教学目标。同时它也反映了时代对受教育者素质的新要求。本文尝试从中美比较的角度着手，对中美历史教学的各方面进行比较分析，以求为我国历史教学中人文素养的培养提供借鉴。本文将全部研究分为五章：第一章是本文的引言，介绍了中美学者对历史教学中人文素养培养的研究概况及本文选题目的和研究意义。第二章概括性介绍了当前各式各样的教学理论基础，并且针对历史教学中人文素养培养的特殊性，阐明了历史教学中人文素养培养的理论基础。第三章深入教学设计，从历史教学的目标、内容、方法以及学生学业评价等方面进行比较，挖掘中美两国历史教学中人文素养培养的异同。第四章对中美两国历史教学设计的个案进行分析比较，阐明中美两国在历史教学设计各个微观层面的不同。第五章结合对前文的分析比较，针对性的提出历史教学中人文素养培养应遵循的原则，以供借鉴。