随着终身学习观念的普及,非正式学习逐步受到公众的重视和认可,学校学习不再是人们获取知识的唯一途径,越来越多的人将目光汇聚到博物馆上,博物馆所体现出来的教育功能逐渐超越收藏与研究,成为其首要职能,被视为开展公众教育的重要场所。但是,通过近年来众多学者的研究发现,博物馆学习的效果仍不如人意,在博物馆环境中参观者的主体地位突显不足,处于被动接收的状态,而且博物馆未能提供有效的学习支持工具,馆内自身的设备、资源等也未得到充分利用,这些都影响了参观者的学习体验。博物馆交互式学习单是近年来新兴的一种学习支持工具,可以实现参观者与展品之间深层次的互动,促进参观者在博物馆环境中进行探究性学习,对博物馆学习工具的创新与发展具有非常重要的意义。本文开展博物馆交互式学习单的设计与开发研究,文中通过梳理相关文献,对博物馆学习、学习单等概念进行界定,并对国内外的研究成果进行综合分析,萃取建构主义理论、信息加工理论等相关理论对本研究的启示,旨在为博物馆交互式学习单的设计模型提供理论保障。文章对“大连自然博物馆”的参观者开展了问卷调查,对当前博物馆学习的状况进行前期调研,明晰参观者对博物馆学习单的认识和态度,充分了解博物馆学习的现状和效果等,为交互式学习单模型的设计提供有效依据。基于以上调查和研究,本文归纳出博物馆交互式学习单的设计原则,以ADDIE教学设计模型作为理论指导,构建了包含参观者分析、学习单设计、学习单开发、学习单应用、反馈与评价五大环节在内的博物馆交互式学习单设计模型,并对学习单设计的具体流程进行详细阐述。文中以此模型为依据,针对“大连自然博物馆”设计开发了《恐龙宝贝大冒险亲子手册》学习单,并将其应用于实际参观活动中,最后通过实验组控制组后测准实验法进行实验研究,利用评价问卷收集数据,借助SPSS软件对实验数据进行统计与分析,进而验证学习单的有效性。希望本文的研究能为博物馆学习的深入开展提供参考,以不断提升参观者的学习质量。