长期以来，文言文教学始终是教师教学和学生学习的重点和难点，诵读是有效提高学生文言文学习兴趣和能力的重要方法和途径之一。因此，文言文诵读教学成为语文教育界的专家、学者、研究员和一线教师共同关注和研究的焦点和热点。　　本研究将文言文诵读的理论和实践结合起来，既有对诵读研究相关理论的全面论述和系统总结，又有具有教学特色的实际案例研究。　　本研究以北京师范大学附属实验中学高二年级6位语文教师的文言文诵读教学作为研究对象，通过文献资料法、参与观察法、访谈法和统计分析法，总结、分析高中文言文诵读教学的现状，研究发现目前高中文言文诵读教学在教师范读、诵读教学模式、诵读的检验与评价和利用早读时间诵读等方面具有明显的优势，同时发现高中文言文诵读教学存在以下五个问题:1.诵读时间较少;2.诵读方式较单一;3.诵读内容有局限;4.教师对学生诵读的指导仍需加强;5.学生的自主参与度仍需提高。　　依据研究得出的结论，本文提出了以下几个启示:1.把握和保证好诵读量;2.重视教师的榜样力量;3.加强教师的指导;4.充分激发学生的诵读兴趣;5.提高学生对文言文诵读的重视程度;6.增加对诵读的检查与评价。　　本研究力求对今后文言文诵读教学的如何加强并让教师在文言文诵读方面能够给予学生更多、更有效的指导提供切实可行的参考和借鉴;为更广泛、更深入地探讨和研究高中文言文诵读教学的发展方向提供一些建议。