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义务教育阶段《体育与健康标准》(2011年版)指出:在学校体育教学中要根据学生的身心发展特点,遵循教学规律,进行针对性的教法创新与改革,调动学生学习体育与健康课程的积极性。篮球运动是中学体育教学的主要教材内容之一,在中学体育课篮球教学活动中,选取适宜的教学方法有利于培养学生的兴趣和提高中学体育课篮球教学的质量与效果。本文以武汉市粮道街中学七年级学生为调查对象,运用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,在粮道街中学体育课篮球进行教学实验研究,旨在为武汉市中学体育课教学方法改革提供理论参考依据,丰富武汉市中学体育课篮球教学方法。研究得出如下结论:1、领会教学法注重引导学生学、思、行相结合,启发与探究相结合,符合中学生的认知水平和思维特点,在中学体育课篮球教学应用中具有适宜性。领会教学法在中学体育课篮球教学环节中体现学生主体性,把课堂还给学生,符合课程改革趋势,在中学体育课篮球教学改革中具有必要性。2、通过领会教学法教学实验数据分析得出:实验前实验组、对照组各项数据无显著性差异(p>0.05)。实验后实验组与对照组男、女生在一分钟罚球达标评定成绩无显著性差异(p>0.05),在一分钟罚球技术评定与篮球运球的达标、技术平定成绩上,呈显著性差异(p<0.05),对照组显著优于实验组;比赛能力与理论成绩的成绩上,两组男、女生组成绩均呈显著性差异(p<0.05),实验组成绩显著优于对照组成绩。在中学篮球体育课教学中,领会教学法更有利于中学生比赛能力的提升,传统技能教学法更有利于基本技能的学习。3、通过对兴趣问卷的分析,实验前实验组、对照组男、女组无显著性差异(p>0.05)。对两组分别进行配对样本t检验,实验组男、女组实验前后呈非常显著性差异(p<0.01)、对照组男、女实验前后无显著性差异(p>0.05)。实验后对两组做独立样本t检验,两组男、女组呈非常显著性差异(p<0.01),实验组显著优于对照组,领会教学法能显著提升中学生对篮球的兴趣。4、在中学生篮球教学中,提升兴趣是前提,掌握技术是基础,提高比赛能力是目的,在中学篮球教学中,领会教学法与传统技能教学法各有自身的特点有优势,相互补充。