作为一门学科的研究，研究对象的选择必然要与学科本身存在一定关联。教育史学科发展至今，无论专题研究还是多学科交叉的综合型研究，无论研究视野还是研究手段均有了新的突破，而立足学科内学生主体视角的研究似乎很少，鉴于此，本文专门选取教育史研究生学位论文作为研究对象，通过对论文选题、研究方法、学科理论借鉴、引文索引等不同角度内容的统计，并在对相应结果进行逐项描述的基础之上，整体分析2000年以教育史学科研究的变迁趋势，以借对教育史研究生学位论文综合水平的考察来窥探该学科发展过程中已有的进步和存在的不足，并望对从事教育史学研究者提供客观意义上的数据参考及方向启示。　　 本文在研究方法主要以内容分析法、比较研究法为主，辅以相关的文献研究、历史研究，通过研究分析可以见得，教育史学科专业硕博士研究生学位论文的整体水平在逐年提高，尤以博士生学位论文的提升趋势更为显著，显示了学科自身向前发展的良好势头，但在研究主题分布、研究方法使用、理论涉猎面等方面均呈现出一定程度的失衡，厚此薄彼、避重就轻、驱难取易的现象较为普遍，譬如，古代史研究整体偏少、文献法成垄断式研究方法、理论跨度局限于教育学、历史学两大学科等，这也从一定意义上反映了教育史学科对研究生学术能力培养的狭隘化、单一化与欠科学化，且学科本身的课程体系相对滞后、缺乏科学研究方法课程的设置等也是导致学生论文种种弊端的主要原因。