学生英语阅读能力的培养是我国语言能力测试的重点也是高中英语教学的重要目标。传统的高中英语阅读教学中,大部分的课堂时间都是教师在讲授语言知识点,学生不停地记笔记,学生很少有机会参与到课堂中来,也没有时间进行足够的英语阅读训练。在传统的英语阅读教学中,以教师的讲授为主导,学生被动的接受知识,教师过多地关注语言的形式,忽视了语言的意义,对阅读兴趣的培养不利,学生的英语阅读能力也很难得到提高。任务型语言教学法在20世纪90年代中期被一大批语言工作者引入我国。任务型阅读教学是一种促进学生发展的教学策略,其目的是培养和发展学生主体性。任务型教学法提倡“做中学”,强调以学生为中心,通过激发学生的内在需求,培养学生的英语学习兴趣,鼓励学生积极参与课堂活动、师生共同完成语言教学任务。本文基于前人理论的研究,采用实证研究法,分析对比传统教学法和任务型教学法,研究任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用。以下两个问题在本研究中得到了解决:1、与传统的教学法相比,任务型教学法是否能更有效地提高学生的英语阅读能力?2、与传统的教学法相比,任务型教学法是否更有利于激发学生的英语阅读兴趣?3、在高中英语阅读教学过程中,任务型教学法与传统教学法有什么差异?笔者用贵州省瓮安县第二中学高二年级不同两个班的103名学生来进行实证研究。其中高二(5)班为实验班,采取任务型教学法对该班进行英语阅读教学,高二(6)班为控制班,传统教学法被用于该班的英语阅读教学。实验前后两次测试和两次问卷调査分别在这两个班进行。实验结果发现,在高中英语阅读教学中使用任务型语言教学法对学生的英语阅读能力有所改善,也能有效地提高学生对英语阅读的兴趣。