20世纪以来,人类陷入了更严重的精神危机和生存危机,现代社会呼唤审美的人生状态,致力于陶冶人的精神世界的美育受到越来越多地关注。近年来,随着素质教育的深入开展,特别是自1999年美育被正式列入国家的教育方针以来,高校美育在实施和研究也获得了长足的进步,取得了一定的成效。但是,面对当前社会转型、市场转轨、知识经济来临以及建设创新型国家对高素质创新型人才的需求,高校美育实施还不尽如人意。本文希望在前人研究基础上就高校美育实施的困境及其成因进行较系统的探讨和论述,同时探求解决困境的出路。本文主要分为引言和四章内容。“引言”主要阐述课题研究的意义、高校美育的研究现状以及所采用的研究方法。第一章“美育内涵与高校美育概述”首先阐述了美育内涵和高校美育特点,认为美育是实现全面育人的一种独立的途径和手段;其主要理论基础是美学、教育学和心理学原理;它与德育的关系最为密切,但并不是德育的附庸;它以艺术教育为主要途径,但并不等于艺术教育;美育的直接目的培养学生审美素养,终极目标是促进学生的全面发展。高校美育除了具备一般美育的性质之外,还具有更大的自由性、更强的个性化和更鲜明的时代性特征。接着,回顾了高校美育的发展历史、认为中国高校美育经过了理论启蒙、思想争鸣和焕发生机三个阶段,高校对美育的重要性的认识不断深刻、美育环境有所改善、美育研究取得进展,但也存在很多问题。第二章“高校美育困境”指出高校美育实施中对美育重视程度不够、缺乏有效的美育课程体系、师资缺乏和经费投入不足、学生审美素养不高等现实问题使高校美育走入困境。第三章“高校美育困境原因分析”指出对美育重要性认识不足、以德育代美育、把美育等同于艺术教育的认识欠缺,缺乏明确规定的政策原因以及美育研究的薄弱是造成高校美育困境的主要内部原因,大众文化的负面影响是造成高校美育困境的主要外部原因。第四章“高校美育解困之策”认为要改变当前高校美育的现状,首先要明确认识、完善体制,做到在政策中凸显美育的独立地位、树立高校大美育理念、拓展美育理论和完善高校美育管理制度,形成高校美育的支持与保障系统;其次要保证美育基础理论课程的设置、加强艺术类课程、在普通课程中渗透美育、关注隐性课程、营造校园审美文化,以形成一个综合、有序、渗透、多层次的立体美育课程体系。再次,从加强自身审美修养、培养审美生活态度、树立“美教”意识、提高美育能力四个方面提高教师美育素养,以保证美育任务的最终落实。