在网络技术快速发展态势的影响及政府的重视下,现代远程教育发展迅速。我国现代远程教育自上世纪90年代起获得了飞速发展,在短短的十几年发展时间内,建成了覆盖全国的现代远程教育网络。至2008年,网络教育学院累计招生670万人,年招生规模已接近全国招生规模的1/8,现代远程教育已经成为了教育体系的重要组成部分。然而欲速则不达,现代远程教育的飞速发展的同时也带了一系列的问题,其中最受关注的问题之一即为现代远程教育的质量问题,加之我国学习者普遍不能很好地适应网络学习,使得该问题更加尖锐。学习监控作为一种手段,在网络学习平台中嵌入该系统可以极大地提升网络学习的质量。自2002年,我国学者开始关注网络学习平台中的学习监控,从监控范围、监控手段、具体实现等多个领域对网络学习监控进行了研究。然而目前实践领域网络学习监控系统的建设现状如何,之前的研究还未涉及。本文主要着眼于网络学习中的外部监控,将根据网络学习监控理论研究的成果,明确网络学习平台中学习监控的范围,以此为考核标准,对欧美、港澳台、国内的网络学习平台中的学习监控系统进行研究,分析其发展现状及各平台之间的优劣,以期取长补短。基于对各平台研究的结果,针对国内网络学习中教师人员投入少,学习支持系统不完善,学习者整体自我意识弱的现状,本文提出了构建人性化督促机制作为网络学习平台中学习监控系统的补充。主要从单次学习过程监控、成绩反馈、作业反馈、学习进度提醒四个方面来构建人性化督促机制,分析了每一方面的具体实现,并选择Moodle网络学习平台作为开发的平台对人性化督促机制进行了技术实现,最后对实现效果进行了分析。网络学习监控系统建设现状的研究填补了该领域的空缺,为今后的研究提供了参考。将人性化学习督促机制予以技术实现,使得理论探究成果直观化,为实践领域对网络学习监控系统的完善提供了技术指南。Moodle平台作为一开源软件,得到了众多编码爱好者的完善丰富,甚至于微软都为其开发了包括实时通讯在内的多个插件。正是因为它的开源,使得该平台发展迅速,性能稳定。基于该平台进行开发,第一可以避免重复开发,本文重点是学习监控系统而非整个学习平台,基于一个已有的学习平台进行开发,可以将注意力集中于学习监控系统；第二,基于一个比较成熟的平台进行开发,可以在很大程度上减少低级错误的出现。