作文教学作为语文教学活动中的重要环节,作为检验学生语文综合素养的尺度,在整个语文教学活动中有着十分重要的地位和作用。近年来,在新的课程标准的背景下,个性化作文教学已成为作文教学发展的新理念,《高中语文新课程标准》中明确强调,教师应减少对学生写作的束缚,为学生提供一个更为宽松的写作环境和更为广阔的写作空间。然而,在当前的作文教学中,由于受传统的应试制度的冲击、社会功利主义观念等影响,导致一些语文教师在作文教学的过程中忽视了学生的主体地位和个性差别,没有重视培养学生的创新能力和创造精神,使学生深陷于传统的写作教学模式,束缚了其个性的发展。本文在已有的个性化写作教学理论研究成果的基础上,结合相关的学科教学知识和在延边第二高级中学(以下简称“延边二中”)实习的经验,从理论和实践两方面,对高中语文教师如何进行有效的个性化写作教学进行了分析与探讨。全文共分为四个章节,分别如下：第一章：绪论部分,主要包括问题的提出、个性化作文教学的目的与意义、国内和国外个性化写作教学的研究现状、本文的研究思路和方法。第二章：主要从内涵和特点两方面阐述了个性化作文教学的理论。第三章：主要分析了延边二中当前的语文写作教学现状。首先指出了延边二中写作教学的特色,即课内外写作相结合,训练方式多样；组织文学社团,创办校刊；作文主题贴近生活,丰富多样。然后从教学理念、教学过程和评价体系三方面分析了其在当前写作教学中存在的主要问题,并分析成因。第四章：是本文论述的重点,主要提出了提高个性化写作教学质量的建议,笔者从开拓学生个性化作文的内容、培养学生个性化的写作品质、营造民主自由的个性化写作教学氛围这三个方面进行了探讨。总之,通过本课题的研究,希望能够唤起高中语文教师对个性化写作教学重要性的认识,更好地落实语文新课标对作文教学提出的要求,推进高中语文个性化写作教学的进一步发展。