语域理论是系统功能语法的重要理论之一。根据著名语言学家韩礼德的界定,决定语言特征的情景因素可以归纳为三个变量：语场、语式和语旨,而这三个变量共同决定了语域的取向。韩礼德的语域理论揭示了因情景语境的变化而产生的不同语言变化形式,为阅读教学研究开辟了崭新的视角。根据语域理论,语域具有反映文化和预测功能,所以根据语域的特点教学,有益于使学生学习该语言的文化特点及其表意方式,加快和加深对语篇的理解,进而提高阅读理解的能力。近年来一些中外学者探索将语域理论运用到阅读教学中,其研究表明,非英语专业学生在阅读过程中常常忽视语域,只是通过语法和词汇来理解语篇,原因之一是阅读教学中忽视了语域问题。因此非英语专业的教师有必要传授语域知识,提高学生在阅读过程中对语域的敏感性。本文从语域理论着手,将量化和质化的分析结合在一起,探讨其对阅读教学的指导意义,具体调查研究以下三个问题：(1)基于语域理论,目前被试者在阅读理解方面存在的问题。(2)语域理论是如何被运用到大学英语阅读课堂中的。(3)基于语域理论的阅读教学模式提高学生的阅读理解水平的程度如何。为了使这项研究顺利进行,作者随机抽取了两个班级的200名学生作为研究对象,在大学二年级第一个学期开展了为期一个学期的实验研究。在数据收集方面,本文主要运用了访谈、阅读理解测试和训练实验。通过SPSS15.0统计软件对前测和后测进行了独立样本T检验和配对样本T检验,另外,通过对实验前后两次访谈的定性分析,最后得出以下结论：第一,目前被试者在阅读过程中的确是出现了忽视语域的问题。第二,语域理论既简单,又实用,是可以运用到大学英语阅读教学中的。第三,基于语域理论的阅读教学模式能够显著提高学习者的阅读水平。本实验研究旨在探究基于语域理论的阅读教学模式的实施对非英语专业大学生阅读水平的影响。其意义在于：(1)基于语域理论,真实地反映了被试者在英语阅读理解方面存在的问题,从而为进一步研究如何帮助他们提高语域意识,进行有效地阅读提供有意义的数据。(2)本文的研究结果有助于增强教师进行语域教授的意识。(3)对本研究课题的分析可以帮助教师更好地了解语域理论与阅读教学的关系。(4)本论文为中国大学阅读教学模式的研究开拓了思路。