改革开放以来,高校思想政治教育开始了现代化的探索历程。现代化是高校思想政治教育从传统“社会需要论”范式转向现代“以人为本”范式的嬗变过程,其中“人”理念的变化发展是高校思想政治教育由传统向现代化嬗变过程中的核心命题。把握、尊重、满足大学生的需求恰恰是“以人为本”教育理念的凸显,立足于大学生需求的特性分层次地进行思想政治教育更是“以人为本”理念的迫切要求。本文通过对大学生需求的调查,分析大学生需求的特征及传统思想政治教育在大学生需求认知方面的不足,阐释了大学生需求在思想政治教育层次性中的现代价值,并以此为依据探究思想政治教育层次性的实现路径。本文从角度创新,数据创新,实现路径创新三个方面阐释了大学生需求视阈下思想政治教育层次性。具体来说,本文将从以下六个部分进行大学生需求视阈下思想政治教育层次性的研究。第一部分:本文从国内外研究现状出发,对国内外的研究做了简要评析,以马克思“人的需要”理论、科学发展观为指导,借鉴马斯洛的需求层次理论和中国传统的因材施教理论,从大学生需求角度创新性提出了思想政治教育层次性的四维路径,进一步探讨了本文在探索思想政治教育研究范式,实现思想政治教育的三贴近;探寻思想政治教育的切入点,增强思想政治教育的亲和力和感染力;创新大学生思想政治教育层次性途径,提高思想政治教育的实效性的研究意义。第二部分:界定了层次性、思想政治教育层次性的概念,分析了思想政治教育对象层次性、目标层次性、方法层次性、过程层次性的体系以及大学生需求与思想政治教育层次性的逻辑关联。第三部分:通过对全国二十几所高校的调查数据分析,从需求的时代性、主体性、个体性、阶段性、发展性、多样性六个方面阐释了大学生需求认知在思想政治教育中的缺失。第四部分:通过调研数据,分析了大学生需求鲜明的时代性、不同类型需求层次的叠加交互性、不同阶段需求层次的侧重性、不同性别、不同个体需求层次的差异性、不同强度需求层次的强弱性的五性特征。第五部分:从当今思想政治教育者对大学生需求的以上特性认知不足,给高校思想政治教育提出的严峻课题出发,从以人为本理念的要求、实现教育的社会目标与个人成长成才目标相统一、提高思想政治教育实效性三个方面,理性的分析了大学生需求视阈下思想政治教育层次性现代价值。第六部分:立足于大学生需求认知的把握和大学生需求层次性的特征,运用系统辩证的方法,把握群体层次与个体层次的对象性要求,注重社会要求与个人成长成才需求相一致的教育目标层次,坚持整体性层次与阶段性层次的方法性要求、注重双主体层次的过程性要求。创新性提出了在教育对象上坚持群体层次教育与注重个体层次的教育相结合、在教育目标上实现社会目标与个人成才目标的统一、在教育方法上坚持整体层次与注重阶段层次的教育、在教育过程中实现双主体层次教育的四维路径。本文运用文献研究、调查研究、理论联系实际等方法,客观地分析大学生的需求,研究大学生的需求与思想政治教育层次性的逻辑关联,思想政治教育层次性的实现路径.希望本研究能减少思想政治教育的盲目性,提高思想政治教育的针对性和实效性,促进大学生的全面发展。