教学设备的进步与教学方法更新有效地推动了英语教学改革的发展。在由多媒体所创造的新的教学环境下,如何有效地促进英语听力教学的同步发展已成为广大英语教育工作者所面临的一个重大课题。由于英语原版影视作品具有直观、形象、生动的特点,故而越来越多的教师尝试将其引入到英语听力教学当中。据此,本文拟以建构主义教学观为视角,对在英语听力教学的过程中如何运用英语原版影视作品,继而达到更良好的教学效果进行分析与研究。本文分为六章:第一章为引言,介绍了选题背景、研究目的、需解决问题以及论文的基本框架。第二章介绍了英语原版影视作品与英语听力学习相关的基础理论。第三章为文献综述,叙述了建构主义对教学的阐释,以及建构主义教学理论在英语听力教学上的应用。第四章列举了研究问题、研究对象、研究方法,并对英文原版影视作品在英语听力教学中的具体教学实施过程进行了叙述。第五章是对教学实验的设计进行数据分析,并对教学和实验进行反思。第六章是对英文原版影视作品在英语听力教学研究的总结。阐述了英文原版影视作品对英语听力教学研究的反思、分析了教学研究结果的价值和意义,最后分析了该实验研究的局限性。本论文拟解决的关键问题有:l)英文原版影视作品用于听力教学的可行性;2)运用英文原版影视作品进行听力教学是否比传统教学能显著提高听力水平;3)运用英文原版影视作品进行听力教学是否能显著提高学生的听力学习兴趣;4)运用英文原版影视作品进行听力教学是否能显著提高学生的学习动机以及学习自主性。为了研究英文原版影视作品在英语听力教学方面的效果,本人于2014年施行了一个准实验教学研究。本实验从2014年9月至2015年1月,历时5个月;实验对象为贵州师范学院旅游与管理专业大一学生;实验组和控制组各35位同学。在实验中,实验组通过不同的语言素材进行英语听力教学,课堂教学活动根据英文原版影视作品的特点进行设计,而控制组则是依据课本组织教学活动。实验组和控制组分别接受了英语听力的前测和后测,并对两次听力测试数据进行了分析。实验结果未显示实验组和控制组听力成绩的显著性差异,但两个班前后测均显示了明显进步。未取得预期结果的原因主要有以下几个方面:实验时间较短;试题难度偏大;选材不当及教师准备不充分。本文对实验中发现的这些问题进行了反思,得出一些注意事项以改进今后的教学工作,并为将来的相关研究提出了参考建议。