一流的学科才有一流的人才，一流的人才产生一流的学问，一流的学问最终形成一流的大学。学科水平是高等学校质量和水平的主要标志，建设一流大学的关键就是要建设一流学科。学科建设承载着大学命运，是我国打造世界一流大学的基础工程，是大学建设的重心。21世纪是科学与教育成为生产力的时代，面对社会变革的新形势，我国大学学科建设的进程将会进一步加快。　　 本研究以学科建设模式为切入点，以制度分析为目标，通过国际比较，分析不同制度模式下学科建设规划、组织、成长及评估的全过程。在学科规划方面，本研究按照规划主体的不同将学科规划分为直接指导型模式和间接引导型模式，分析学科规划模式主体、方式以及实施手段;在学科组织管理方面，根据管理组织结构的区别将学科管理组织分为垂直式组织模式与扁平式组织模式，关注以怎样的构架方式来开展学科建设管理;在学科成长方面，依据学科成长的特点将学科成长划分为领导人决策模式、自然成长模式和市场导向模式，学科成长要有效发挥学者、决策人及市场三方面的作用;在学科评估方面，依照评估主体的不同将学科评估分为学科评估的行政模式、专家模式以及第三方模式，将三种模式有效结合可以完善对学科建设的评估。　　 通过以上对大学学科建设制度模式的比较，探讨大学学科建设模式的特点及其形成的原因，揭示我国大学在学科规划、组织管理、学科成长及学科评估中存在的问题，进而在制度层面为我国学科建设提供改革意见与建议。通过研究得出:学科模式是学科制度的产物;目前我国行政部门对学科建设的干预性比较强，学科建设模式中行政化因素比较多;学科建设模式的选择要与国家建设的发展道路相适应，是基于多种因素的选择;学科建设要发挥大学的积极主动性，遵循学科建设的本然规律。