批评性话语分析是上世纪七十年代末R.Fowler、B.Hodge、G.Kress、 T.Trew等西方语言学家发展起来的话语分析方法，它旨在透过表面的语言形式，从语言学、传播学、教育学、心理学、社会学等角度揭示语言和意识形态的关系。本文以批评性话语分析为方法，对大学必修课《马克思主义基本原理概论》课程教案话语展开研究，以南开大学国家精品课程教案为分析文本，旨在揭示社会意识形态、结构之间与教育语篇当中语篇结构的相互作用关系。　　 本文在研究中采用了费尔克拉夫的话语三维模式分析法与福柯的权力理论。在文本研究方面，通过词汇分类、及物性以及情态和词类转换等多角度，了解、分析了教育语篇的语言特色。同时通过研究话语实践，在该方面分析了教育语篇的生成过程。并且阐释了所选语言策略功能的社会意识形态。此外，在社会实践应用方面，本文努力揭示了隐藏在教育语篇结构中的社会意识形态的背景。　　 研究结果表明:语篇和意识形态中存在着复杂、紧密的相互作用关系。语言策略的选择在教育文本中受到了社会意识形态的影响，而语言结构也是社会意识形态得到传播、维持以及再现的工具。研究还显示，运用批评性话语分析能对复杂的社会现象进行有效的分析和阐释，同时该分析也是必要的理论基础工具。并且在该研究中采用的费尔克拉夫三维模式分析法也可应用于其他同类研究。以上研究的实践意义，旨在帮助学生对教育语篇进行批评性分析理解并提高阅读意识。