目前国内外的许多语言研究专家通过对外语学习过程的研究,已经发现学生的学习成效与其自身的学习策略之间有着密切的联系。20世纪70年代以来,外语教育界的很多研究者对外语学习策略进行了大量的研究。一个比较可靠的结论是:有效的外语学习策略可以帮助提高学生学习效率,减少他们学习的困难。我校大多数学生来自于城郊结合部;他们的学习态度,学习方法和学习习惯都存在着一些问题。大部分学生英语基础较差,英语写作能力较弱。笔者想通过调查学生使用写作策略的情况,分析写作策略和成绩之间的联系,从而指导教师的写作教学。为了实现这个研究目的,笔者对初中生英语写作策略使用进行调查研究。首先介绍学习策略及国内外学者对英语写作策略的研究;然后阐述研究设计的问题、对象、工具、步骤和数据收集;接着分析调查结果并讨论;最后对本次研究进行小结并提出教学建议。在研究过程中,笔者主要是通过写作策略问卷调查,了解学生英语写作策略的使用情况。接着,笔者分别对写作高分学生和低分学生以及高级教师和普通教师进行访谈,目的是为了更全面真实地收集学生写作策略现状形成的原因。经过调查学生英语写作策略和访谈学生教师,笔者对学生英语写作策略的使用的情况有了更深入的认识。初中学生在英语写作过程中,语言手段策略最常用,社会情感策略最少用。成因是,学生和教师都把对单词和句子的记忆放在第一位。由于教师教学任务繁重和学生合作意识欠缺,学生很少跟老师交流写作的感受,学生之间少有互相交换作文,取长补短。