上世纪九十年代西方“教学反思”思潮进入我国教育界,引起了巨大反响,许多学者和一线教师纷纷开展了关于教学反思的研究。随着基础教育课程改革的不断深入,教师的教学反思越来越受到重视。而且现代教师观和教师的专业化发展都要求教师成为反思实践者。大量教学实践证明,教学反思不仅有利于教师树立正确的教育理念,还可以促进教师教学行为的合理化以及教师专业化的持续发展。案例反思法作为一种重要的教学反思方法,在促进高中思想政治课教学质量的提高以及教师和学生的共同进步方面发挥着巨大的作用。思想政治课案例反思法不仅是一种方法,还是一种需要教师践行的教学理念。在高中思想政治课教学中进行案例反思,不仅需要政治教师具备案例反思意识,更需要教师掌握开展案例反思的能力。思想政治课教师开展案例反思的能力在一定程度上能够反映教师对新课程要求的践行情况,因而思想政治课教师必须具备案例反思能力才能适应新课改和现代教师观对教师的要求。虽然在思想政治课的教学中开展案例反思可以实现教师学会教学和学生学会学习的双重目标,但是并不是每一位教师都在自己的教学中开展了案例反思。这也就使如何提升思想政治课教师的案例反思意识和能力成为一个至关重要的问题,同时这也是本论文研究的核心问题。本文将从以下三方面来对思想政治课案例反思以及教师的案例反思能力展开论述。第一部分对思想政治课案例反思法的涵义和特征进行了阐述。首先在借鉴国内外诸多教学反思理论和实践研究的基础上对教学反思和案例反思法进行了界定。而后结合高中思想政治程改革的要求和教学目标对思想政治课案例反思法的定义作出了解释。其次,归纳总结了思想政治课案例反思法的基本特征。第二部分从两方面分析了案例反思法的可行性和重要性。首先分别从教师素质的提高、案例反思法的本身特性和学生的身心发展特点三方面论证了在高中思想政治课教学中进行案例反思的必要性和可行性。其次从教学、教师和学生三方面论述了在思想政治课教学中进行案例反思的重要意义。第三部分则提出了提高思想政治课案例反思法应用有效性的措施,主要从教师和学校两个方面展开论述。教师方面首先要有主动开展案例反思的意识,其次政治教师要努力提升案例反思的科学性和深刻性,最后要与其他教师进行交流与合作,以求得共同发展。学校方面则要为政治课教师开展案例反思提供帮助。在高中思想政治课教学中开展案例反思是适应新课程改革的需要,是践行现代教师观的需要,是改善当前思想政治学科教学现状的需要,也是实现教师和学生双向发展的需要。本文在相关理论铺垫的基础上对思想政治课案例反思法及如何提高教师的案例反思能力展开研究,希望能够为思想政治课一线教师顺利而高效地开展案例反思发挥积极的作用,从而为思想政治课教师的专业化成长贡献一份力量。