传统听力考试仅考查学生对声音信息的理解程度。然而,随着科技的不断发展,视频信息被广泛地运用到听力教学和听力考试中,那么,视觉信息的加入使听力不仅仅是对声音信息的考查,还涉及到对非声音信息的解读。非声音信息对听力理解的影响一直是有关研究者关注的焦点。然而,很多研究存在诸多问题,没有良好的理论支撑,没有对视频信息分类,没有对学生的英语水平分类等。鉴于此,本文以双通道理论和认知负荷理论为基础框架,通过实证研究,探讨音频和视频对听力理解的影响情况。研究主要围绕以下两点展开:(1)视频信息与音频信息对听力的影响效应;(2)视频信息对不同英语水平的学生听力理解的影响效应。此次实验受试是来自某大学两个班级的非英语专业学生,共计86名。实验分为两个部分,听力测试和问卷调查。听力测试为多项选择题,问卷调查包括10个陈述句,目的在于调查学生们对视频信息作为听力材料的态度。此次实验在不同时间对两个班级的学生进行了测试,单次测试时间为30分钟。实验结果显示:(1)内容视频对学生的听力理解有促进作用,视频组与音频组得分存在显著差异;(2)视频信息对不同英语水平的学生听力理解的影响效应不存在显著差异。调查问卷结果显示,大部分学生们对视频信息在听力理解中的作用持肯定态度。鉴于此,视频信息可能的促进作用归结如下:视频信息可能弥补声音信息中漏听的内容;视频信息中的人物表情、肢体语言、场景信息等可能帮助学生猜测生词和答案;视觉信息与声音信息的结合可能加深学生的记忆,从而帮助回忆更多的内容。此外,根据双通道理论和认知负荷理论,学生可能通过视觉和听觉通道,在合理的认知负荷下对信息进行处理和融合,两种信息互补加强,从而促进了理解。本文的调查结果对英语听力教学和英语听力测试设计具有积极的参考意义。