阅读是语言学习过程中的重要技能，也是语言课堂教学活动中的一项重要内容。儿童在英语学习的初级阶段，根据第一语言习得的理论和儿童心理特征的研究，故事教学是儿童喜闻乐见的形式。在第二语言学习的课堂中运用大故事书(即简洁而生动的图片下面配有印刷较大的简易文字的大开本故事书)进行故事教学既可以激发儿童的英语学习兴趣，使他们始终处于盎然的学习状态，又能给学生输入较大的语言信息量，提高语言理解能力，扩大他们的词汇量。 基于先前的研究和儿童阅读教学的理论框架，本文运用母语学习者用的大英语故事书在外语课堂教学中进行故事教学，目的在于检验故事教学法的有效性；它是否适用于学习外语的孩子；是否能够提高他们的阅读理解能力和扩大他们的词汇量。作者采用《小学英语》作为基础教材，每节课运用25分钟学习教材，剩余15分钟教师采用大故事书进行故事教学。在一周两课时的情况下，师生在三课时内完成一本大故事书的学习。根据艾宾浩斯的遗忘曲线和对记忆规律的研究，通过用三课时完成同一故事的学习。教师采用这种循环复现的时间安排是比较符和学生的认知规律和记忆周期的。通过10个月的研究，作者进行了前期和后期的测试，学生问卷，采访，课堂观察等多种形式收集数据。经过分析和讨论得出以下结论：运用大故事书进行故事教学既可以提高学生的英语学习兴趣和阅读理解能力，扩大他们的词汇量，又可以帮助学生在阅读故事中形成一定的英语学习策略。同时该实验也证明：为母语是英语的儿童所编写的英文故事书同样适用于学习外语的儿童。