随着新课程改革的实施,英语教学对学生的语言应用能力培养更加突出。以往的教学方式中,受传统教育观的影响,比较依赖老师讲、学生听的模式。学生的学习过程,主观态度,参与活动,合作沟通能力的培养常被忽略。高中一年级,是再次提高学生学习英语兴趣与能力的重要阶段。国家《高中英语新课程标准》(教育部,2007：8)中对英语学习明确划分了等级,其中高一应达到六级,其中主要要求是：1.进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识。2.能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。3.能主动利用多种教育资源进行学习。4.能初步对学习过程和结果进行自我评价,调整学习目标和策略。本研究旨在探索合作学习对学生的影响,分析在合作学习环境下,高一学生的英语学习动机,对合作学习法的接受情况及其参与态度,团队责任感与合作意识。为其他一线英语教师提供一些有价值的信息作为参考,对高中英语教学方法改革有所帮助。对于高中阶段的英语教学来说,关键的问题是如何提高学生的课堂参与程度,将学习能力与提高高考成绩有机地结合起来。本文首先介绍了合作学习理论,合作学习的优势与评价,讨论了影响合作环境形成的要素：参与,共享与合作。然后,作者设计了一个教学实验来验证合作学习方法。该实验历时八个月。把实验班的学生置于合作学习环境下,完成阅读英语读物的主要任务,对照班采用传统教师讲授的方式,学生独立完成相同任务。观察实验班学生在合作学习环境下的变化,对比实验前后的成绩,同时对比实验班与对照班的成绩。试验结果表明学生从新方法中受益匪浅。合作学习法可以增加学生的学习兴趣,提高学生课堂参与程度和任务完成效果,为学生将来的英语学习打下坚实的基础,并且会显著提高学习成绩。同时,发现了本实验存在的局限性,提出了进一步研究方向。