目前,由于在线学习具有其独特的优势,受到大学生等学习群体的广泛认可,在线学习环境下培养大学生自主学习能力,以其更好的适应当前学习型社会是目前教育领域研究的热点问题。研究在线学习环境中的各组成部分,对大学生自主学习能力的影响关系,对于大学生提升相应的自主学习的能力有一定的现实意义。最近十年以来,关于在线学习环境下大学生自主学习能力相关的研究越来越多,从最初的在线学习环境下自主学习能力概念的界定、自主学习能力构成各维度的划分,到如今探讨在在线学习环境下提升大学生自主学习能力的具体的方法和途径,研究在不断的深入。但是在目前的研究中,关于在线学习环境下大学生自主学习能力发展影响因素以及具体的影响路径的研究相对匮乏。已有的研究中,缺乏研究全面系统的探讨,在线学习环境下大学生自主学习能力的影响因素及具体的影响路径。基于目前的研究现状,提出本研究中的研究问题,即在线学习环境中影响大学生自主学习能力的因素有哪些?以及具体的影响路径是什么?因此本文在已有的研究的基础上,深入探讨在线学习环境下影响大学生自主学习能力的因素以及具体的影响路径,本文的研究对于在线学习环境如何构建更有利于提升大学生自主学习能力有一定的指导意义。本研究主要利用构建结构方程模型的方式,以此来深入研究在线学习环境下影响大学生自主学习能力发展的具体因素、具体影响路径:首先,通过文献研究,系统的、全面的去探讨在线学习环境中能够影响大学生自主学习能力发展的因素,并在Biggs3P学习过程等理论的基础上构建在线学习环境下大学生自主学习能力影响因素结构方程模型。其次,在原有的问卷的基础上,编制在线学习环境测量问卷、在线学习环境下大学生自主学习能力测量问卷等,多次询问专家的意见后,经过多次修改,并在小范围内收集数据,验证问卷的信效度在合理的范围内后,最终确定各个调查问卷。接着,以完整的完成过一门在线课程学习的大学生,作为本研究的研究对象,进行大范围的收集研究数据,利用数据分析软件AMOS、SPSS等对提出的结构方程模型进行验证。最后,依据数据分析的结果,得出本研究中的研究结论。所得到的研究结论主要有:①在线学习环境可有效提升大学生自主学习能力。②深层学习取向即深层的学习动机和深层的学习策略,在在线学习环境与大学生自主学习能力中间起到中介作用。③在线资源丰富性、在线学生交互以及在线教师引导可以通过影响学习者的深层学习取向间接显著影响自主学习能力的发展。④在线学习评估可直接对大学生自主学习能力的发展产生显著的正向影响。⑤在线技术易用性不能对大学生自主学习能力的发展产生直接或间接的影响。为在线学习环境有效提升大学生自主学习能力,本研究提出如下的建议:①建设优质在线自主学习资源;②增强学生交互意识,提升在线交互体验;③教师为在线自主学习提供有效引导;④注重过程性的在线自主学习评估。本研究一共分为了五个章节的内容。第一章是绪论,在第一章节中主要介绍了,本研究所涉及的研究背景,提出的研究问题,研究问题的意义所在,研究的主要的内容与目标,研究的流程框架图,研究的方法,研究的重难点以及创新点。本章节主要为研究的开展描绘出整体的蓝图。第二章为相关的概念与相关的研究基础,本章为下文构建在线学习环境影响自主学习能力发展的研究模型,提供了相应的理论支撑,同时也为全文的研究奠定了坚实的理论基础。第三章为研究设计,本章在总结相关研究成果的基础上,构建了本研究中的研究假设模型,基于此开展对整个研究过程的设计。第四章为研究实施的具体过程,首先通过问卷调查的方式,收集用于本研究的数据,对收集到的数据进行清洗后,利用数据分析的软件SPSS、AMOS等,对有效的数据用多种方法进行分析,不断修改本研究中提出的研究假设模型,根据数据分析的结果,验证提出的研究假设。第五章为研究总结与展望,本章依据前文数据分析的结果,得出具体的研究结论,为在线学习环境促进大学生的自主学习能力发展,提出合理的意见与建议,并结合研究的整体过程,反思研究存在的不足之处,并对未来的相关研究进行展望。