初中思想品德课的教学普遍存在诸多窘状:学生主体地位缺失，教师牵着学生的“鼻子走”;过分依赖教学PPT，课堂探讨成为教学奢望;互动模式僵化单调，浅层次互动泛滥低效。本文以初中思想品德课主题探讨式学习的实践研究为选题，旨在改变教师的角色定位和教学行为方式，改变学生的学习方式，努力使课堂产生热能效应，共同打造富有激情的理想课堂。　　论文分为四个部分:　　第一部分阐述了课题研究目的意义，理论和实践依据，理清了研究思路，明确了研究方法，并尝试着梳理国内外“单元主题探讨式学习”的研究状况。以及对研究的相关概念进行界定。　　第二部分针对初中思想品德课的主题探讨式学习现状进行调查访谈，分析影响主题探讨式学习实践的因素。　　第三部分就初中思想品德课主题探讨式学习的教学组织形式、基本步骤、教学策略和评价策略展开论述。　　第四部分为初中思想品德课主题探讨式学习的实践成效与理论反思。　　单元主题探讨式学习贯彻新课程标准，符合新教材的编排特点。在实践研究中，我们通过调查访问，并对影响主题探讨式学习实践的因素进行分析。我们还研究了单元主题探讨式学习的教学组织形式:创设话题探讨情境、学生自主开展探讨、教师指导开展探讨、小组合作展开探讨，探索了单元主题探讨式学习的教学基本步骤:确定优化主题、分组收集资料、成果展示、总结评价。在此基础上，优化了主题探讨式学习的教学策略:提炼主题，优化方案;任务落实，方法指导;关注过程，知行统一;学习成果，汇报展示。此外，我们也探讨了主题探讨式学习的评价策略:自主性评价促反思、激励性评价注活力、过程性评价促发展。　　思想品德课单元主题探讨式学习的开展，改变了学生学习方式，化“一言堂”为“群言堂”，体现课程新理念;内化了德育知识，变“应试化”为“生活化”，实现德育最优化;让学生通过综合实践探究，“创新”“实践”并举，提高学生能力，最终使政治课脱离“乏味”，提升“品味”，展现独特魅力。