随着教学改革的不断深入,深度学习已经成为一种培养学生核心素养,促进学生全面发展的重要的学习方式和学习理念。通过对教材研究发现,中小学信息技术课程具有实践性、探究性、发展性等特点,在具体的项目、任务、情境中开展教学可切实培养学生的问题解决能力、创新能力和自主学习能力,这正是深度学习所倡导的理念。然而,通过调查以及文献研究发现,当前初中信息技术课堂中教师通常以简单的技能掌握作为教学的目标,缺少对学生高阶思维和能力的培养,无法使学生达到深度学习。而项目式教学具有真实性、问题性、实践性、探究性等特点,它以有意义教学情境为出发点,通过项目探究促进学生认知发展和能力提升,是提升初中信息技术教学质量,促进深度学习发生的有效策略。鉴于此,本研究探究构建面向深度学习的初中信息技术项目式教学模式,以改善当前初中信息技术课堂浅层学习现状,进而提升学生的问题解决能力和创新能力。本研究采用文献研究法围绕“深度学习”和“项目式教学”在Web of Science和CNKI数据库中检索并研读文献,梳理了相关研究现状,并对核心概念及理论基础进行了界定和阐述。在文献研究的基础上,以情境认知理论、发现学习理论和教学系统设计理论为基础,以DELC深度学习路线为指导,以项目式教学为实践路径,并结合深度学习的五项原则,构建了面向深度学习的初中信息技术项目式教学模式,以期为一线教师提升信息技术课程教学质量,促进学生的深度学习提供模式参考,该模式主要包括自主知识建构、协作知识深化和多元评价反思三个阶段,通过层层递进的教学环节,促进学生对知识的建构、迁移和反思,提升学生的深度学习能力。为了验证本研究构建的模式的有效性,在郑州某中学七年级信息技术课程的实践教学中进行了实验研究,依据构建的模式设计开发了两个教学案例,并通过测试、问卷调查等方式对学生认知、能力和情感进行了统计分析。结果表明,本研究构建的模式能够促进学生对信息技术知识的理解和应用,能够在一定程度上提升学生的深度学习能力,使学生在学习过程中拥有良好的情感体验。然而,由于教学实践周期较短,深度学习的评价体系还在发展完善中,在未来还需扩大研究的范围,从更多的角度开展教学研究。