高等学校的教师教学质量评价活动,现在已经被绝大多数高校在教学管理工作中所采用。如何评价大学教师教学质量便成为一个学术问题,得到相关学者的持续关注和越来越重视。在开展评价教师教学质量工作过程中,管理部门发现教师教学质量评价工作并不是与规划之中的评价工作完全吻合,出现了一些新的问题和需要解决的事情。构建科学的学评教体系,开展学评教中背景特征的影响因素研究,能够有效地指导高校教育教学管理改革,积极调动广大教师的工作动机和热情,缓解日常管理工作中矛盾,改善领导、教师、学生等各方面的关系,避免出现严重影响教师教学积极性的混乱局面,能够进一步完善学生评价体系,丰富高校教师教学质量评价理论。本研究从高校学生评教的实际出发,结合作者的管理工作,对高校学评教的系统构建以及学生评教的背景因素的影响进行实证分析和研究,对一直困扰高校的教师教学质量学生评价工作找出影响其合理性的因素所在,通过实践提出改进建议,使教师教学质量评价工作更具合理性、有针对性、有操作性,让学生理性参加评教,教师接受评教结果、学校合理使用评教数据,真正起到教学相长,达到促进教育发展的评教目的。从而进一步调动广大教师的工作动机和热情,改善领导、教师、学生等各方面的关系,提高教学的质量和教育管理水平。