本研究选取某中学的一个高一班级作为研究对象，采用观察法、调查法和行动研究法对这一班级在组织建设方面表现出来的问题进行深入细致的研究，通过调查该班级的组织建设情况和学生的家庭教育现状，发现在班级组织建设中由于家庭教育因素带来一些涉及到组织制度、组织文化和组织环境的问题。笔者结合德鲁克的目标管理理论，把这些问题再放到系统论的整体性、稳定性和层次性的理论框架中进行分析，从系统论中外因通过内因起作用的一般理论着手，分析得出家庭教育理念、教育方法以及教育环境对班集体的组织建设有相应的联系和影响。在发现问题并分析成因的基础上，本研究就学校和家庭（其中学校体现着主导作用）两个方面如何树立科学的理念、采取适当的方法、如何培育良好的环境和健全家校互助合作机制这四方面提出了相应的对策，旨在为建设理想的班级组织提供理论上的帮助和可操作性的建议；同时也希望家庭及社会都能充分意识到教育的科学性和重要性，从而使家庭教育、学校教育和社会教育能够充分发挥三者最大效益的合力，实现我们管理活动所追求的最终目标---通过协调系统中的各要素来实现系统的最优化。本论文由绪论、四章正文和附录组成。在绪论部分介绍了选题缘由、研究过程和研究内容。第一章对相关概念和原理进行了具体阐述。第二章主要是对高一某班的组织建设和学生家庭教育的现状调查。第三章正文通过对调查和访谈的结果进行分析，总结出目前家庭教育方面存在着教育理念、教育方法和教育环境三方面的问题。第四章从四个方面对加强班级建设和改进家庭教育提出了对策建议：树立科学理念；选择适当方法；创设良好环境；家校互助合作。