英语课程的差异性,灵活性,多元性,创新性,合作性等特质决定了其在学校课程建设中的重要地位。为此,在课程改革的浪潮中英语校本课程的开发也被提到了至关重要的位置。基于此背景,小学英语的校本课程开发显示出了特有意义和实践价值。小学英语课程标准明确的指出:要让学生学会合作交流,培养学生的创新性,综合运用语言的能力,让学生理解不同文化,了解文化差异,培养综合运用语言的能力。通过校本课程的开发与利用正是达到如此目的有效途径。小学英语不仅是教会学生语言,而且要教会学生语言背后的文化表现形式和承载方式,从而在一定程度上为学生浸润语言背后的文化是十分必要的。本论文以重庆市Z小学英语校本课程开发的实践经验为基础通过英语校本课程的开发,让学生了解英语语言,将文化进行渗透,全面而深入的挖掘英语校本课程资源,全方位提升师生的能力,本文将从以下六个方面展开论述。第一重要部分导论。简要分析介绍了论文的选题缘由,研究目的及意义等一系列核心基础问题,为本研究的开展做了准备。第二部分浅析重庆市Z小学英语校本课程开发的内涵和价值。从小学英语校本课程的具体个案出发,从教材,课程,教师和学生等方面对小学英语校本课程进入了深入的考察和分析,并提出了相关的建议,为实践提供了实证的支持。其最重要之处在于,它给重庆市Z小学其他学科提供了校本课程开发的范本和成功经验。第三部分阐述了重庆市Z小学课程开发的过程以及背景。通过最初的需求评估,再到目标确定,最后落实到组织与实施评价等阶段,最终形成了完整的开发全过程。第四部分介绍重庆市Z小学英语校本课程的内容体系。重庆市Z小学英语校本课程开发本着尊重学生发展的原则,充分调动学习兴趣,这里不仅惠及学生也包括老师。多元的课程设置提高了学生的兴趣,更增强了他们对英语学科的热爱,从而促进学生在一定程度上了解了外来文化。在课程研究的过程中也促使教师探究意识、学习意识、课程意识的增强,真正实现了教学相长。重庆市Z小学校本英语课程开发的原则尊重了科学性,民主性,针对性,趣味性,德育与教学融合线,课外相结合的原则。在教学目标制定上遵循学生需求,教师需求,社会需求,学科需求,来设定总目标。为了细化和落实又把总目标分为了学生目标,年段目标,教材目标,教师目标。Z小学英语校本课程的内容载体又分为了教科书,以及其他课程资源。其内容结构根据高中低三个年级段进行划分:低段重语音,中段重语境,高段重语用,并将国家教材做根基,自选教材做补充,校本教材为特色,三者融为一体,并行不悖。在实施途径方面,不拘泥于单一的形势,而是试图通过多渠道实施,并且对该课程的评价体系也进行了较为完整和系统的规划,在制定教育评价计划,开发评价方法,整理评价数据,获取评价结果等方面都运用了多元的手段。第五部分是校本课程的实践效果,意见建议以及改进措施。通过反思得出如下启示:研究周期方面加强研究论证,拒绝盲目改革,把握灵活性。在目标的观念,更新思想观念,拓展的空间的概念,英语素养的普及。保证目标一致协调。在课程内容方面,削减了繁难的内容,加入了人文情怀,文化素养,提升了教材的质量,体现了综合特色,以及完善的内容体系,并且提高了教师素养,符合了课程要求,并增加了特色课程满足学生的多方面需求。同时,合理设计探究论题,引导学生发现问题,鼓励教师解决问题,促进师生共同发展。在课程评价方面制定了合理可行的评价标准,提供灵活的参照对象,不断扩大评价范围,完善评价体系,改革应试方式,丰富评价的方法。