【摘 要】
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从传播学的角度切入,对语文课堂教学中传播受阻问题进行了分析,具体包括守门人”信息“把关”的缺失、教学传播媒体的泛化、传播对象的选择性接收、课堂互动的虚假繁荣以及被
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从传播学的角度切入,对语文课堂教学中传播受阻问题进行了分析,具体包括守门人”信息“把关”的缺失、教学传播媒体的泛化、传播对象的选择性接收、课堂互动的虚假繁荣以及被“污染”了的传播环境等五个方面。在对问题进行分析之后,从课堂传播效果的优化原理,包括共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理的角度出发,并从传播者、传播内容、传播方式、传播对象、传播环境等角度提出相应的优化建议。同时,借鉴研究结果,依托教学实践,从语文课堂教学传播过程中各要素的角度出发,提出了语文课堂教学效果评价的标准。并在传播理论的关照下,对语文课堂教学实践进行分析研究,与传统课堂教学相比,传播学视角下的语文课堂更丰富、更有活力、更有效率。
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