汉字教学是对外汉语教学中不可缺少的环节,然而由于汉字的难认、难记、难写、难理解以及汉语学习者对汉字本身的特点认识不足,使得汉字成为第二语言学习者汉语学习的一大障碍。汉字是记录汉语的视觉符号,字形是其重要的信息载体,因此在对外汉语教学中可以以此为出发点进行汉字教学。字源法是以汉字字形为触发器,进行字形溯源,在教学过程中直观地展示各阶段汉字字形变化,不仅可以寻求字形与字义间的内在联系,同时在一定程度上也能提升学习者的兴趣。本论文以字源法为出发点进行对外汉字教学研究,按照造字法的相关知识对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的甲级字进行分类整理,并以问卷的形式对对外汉字教学过程中字源法的使用情况进行调查,根据调查结果选择对已分类的部分甲级字进行字源法教学设计。为了更好地使用字源法,进一步提高学习者汉字学习效率,针对教学设计过程中出现的问题提出了相关建议和原则。整篇论文共分为五章:首先是绪论,对选题缘由进行了适当的说明,阐释了字源法的实践价值,介绍并梳理了当前关于该论题的相关研究成果,发现其他汉字教学法的长处与不足,从而引出了字源法用于对外汉字教学的恰当性。第一章分别从汉字的产生与发展、字源法的内涵以及字源法用于对外汉字教学的理论基础三个方面较为系统地探究了字源法用于对外汉字教学的可行性。第二章以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的八百个甲级字为研究对象,按照造字法知识参照《字源》一书和字源查询-汉字源流-查字网对甲级字进行分类,并以字源为基础选择对已分类的部分象形字、指事字、会意字和形声字分别从字形演变、字义阐释方面进行展示。第三章以问卷的形式对对外汉字教学中字源法的运用情况进行调查,通过问卷了解了对外汉字教学过程中经常选择的汉字教学法,着重了解了字源法在对外汉字教学中的相关情况。第四章对象形字、指事字、会意字和形声字这几个不同的汉字类型进行字源法对外汉字教学设计。第五章在整合分析了前文的问题后,围绕字源法用于对外汉字教学的原则与建议展开讨论以期将字源法的价值最大化。最后的结语对整个论文进行总结,并指明本论文不足之处。