本文是关于赏识教育在赣南农村初中英语教学中的应用现状的调查研究。本文认为,在教育理念改革的背景下,赏识教育理应受到重视,因为它有坚实的理论基础支撑,也为许多成功教育案例所证实,它既是新课标要求的体现,也是初中生学习英语的迫切要求。对于农村初中生的英语学习而言,由于他们特殊的身心发展状况,以及所处的特定环境,赏识教育显得尤为重要。本着这样的认识,本文运用问卷调查和访谈法调查了赣州于都县梓山中学的12名英语老师和170多名学生,旨在了解赏识教育在农村初中英语教学中的运用现状。访谈数据主要用于定性分析,问卷调查数据则通过SPSS17.0统计软件进行定量分析,主要进行了以下统计分析:(1)频数统计,描述不同年级学生的英语学习兴趣、英语学习兴趣的影响因素、对师生关系的评价、对教师的期待等方面的分布状况;(2)相关统计,统计出上述四个方面与年级变量之间的相关系数;(3)卡方检验,通过卡方值检验统计结果的显著性水平。通过对教师的访谈,我们得知老师们基本上能认识到赏识教育的重要性和必要性,但是在教学实践中,赏识教育仍未真正地应用到教学过程中,并非所有的学生都能够得到老师的赏识。从对学生的问卷调查和访谈中,本文获得以下发现:1.赣南农村初中生的英语学习兴趣普遍都不高;2.影响学生英语学习兴趣的原因多种多样,但有很大一部分是老师可以改变的;3.赣南农村初中生对现在的师生关系的评价普遍都不高;4.学生普遍希望老师能够富于亲和力,能够赏识自己。从以上调查我们得出以下启示:1.教师要重视赏识教育;2.教师要赏识全体学生,特别是“后进生”;3.教育成效评价机制应以形成性评价为主;4.在具体的实践过程中,赏识应该遵循一定的原则和把握一定的尺度。