随着社会的发展，基础教育改革的进一步推进，体育课程改革的不断深化，体育教师的职业境况问题已成为学校体育领域的研究热点问题。特别是中小学体育教师队伍的建设引起了教育部门的高度重视和社会的广泛关注，为规范体育教师的职业标准、加强体育教师职业化培训、优化体育教师结构，提高体育教师职业素质的整体水平，本研究通过对重庆市中小学体育教师的职业境况进行理论分析与实证研究，尝试从理论上构建中小学体育教师职业境况体系与测评标准，力求探讨体育教师职业境况的内在关联性，并对体育教师职业境况体系进行量化性评估。　　 本研究在已有的相关理论基础上，对中小学体育教师的职业境况进行理论构建与假设，通过问卷调查法、访谈法、文献资料及数理统计等方法对中小学体育教师职业境况进行整理分析，结果表明：(1)影响中小学体育教师职业境况体系主要由职业认同、职业声望、职业组织、职业价值和从业境况五个因素构成。(2)五个构成因素中，职业声望、职业价值和从业环境在中小学体育教师职业层面显出非常显著的差异性，他们在中小学体育教师职业境况中占有主要地位，并且影响着体育教师的从业动力和发展。(3)通过对每个维度的验证研究分析，中小学体育教师的职业境况在不同职称中存在显著性差异。并且职称越高与职业境况水平相对就越好，在职业声望这一维度上尤为显著。(4)不同区域的中小学体育教师的职业境况也存在显著性差异，这种差异性主要体现在“职业价值”、“从业环境”两方面。(5)不同性别对体育教师职业境况也存在显著性差异，男教师在职业境况的各方面都要高于女性。对其层次结构进行深入分析，对各因素结构的概念、内涵以及构成因素进行了理论构建与数据验证，在分析各子结构构成要素的基础上，探讨影响中小学体育教师职业境况体系构成因素，并针对研究结果和体育教师的实际情况提出相关建设性的建议，旨在重新审视中小学体育教师的职业发展，提高中小学体育教师的职业地位，改善从业环境，加快中小学体育教育的发展。