信息社会的到来宣告了一个新的时代的来临。信息技术在不知不觉中改变了我们的生活以及思维的方式，尤其是网络技术和虚拟现实技术极大地冲击了我们对于时空观的理解。此外，在此基础上形成了新的审美经验，要求我们对以往那种主客体的审美方式进行全面的反思。时空和审美观的改变又直接作用于艺术设计和艺术设计教育，信息时代的艺术设计需要从根本上摆脱在工业时代那种凝固在物质生产中的造物设计的意识形态，从根本上需要重新对艺术设计进行重新定位，这种对艺术设计的重新地位需要我国高等学校在艺术设计教育的模式上进行支撑。这样，信息时代为艺术设计和艺术设计教育提出了一个新的课题，即怎样将虚拟时空观和虚拟审美融合到艺术设计和艺术设计教育中去。本文将虚拟性和非物质性作为信息时代的根本特性，提出艺术设计必须摆脱物质形式的束缚，在新的虚拟时空的视野中，建立起全新的虚拟审美经验，并将这些具体内容和经验付诸艺术设计教育。 首先，信息时代的艺术设计教育需要建立起全新的虚拟的艺术时空观。传统的时空观大致包含两个对立的方面，其一是以物质形式为基础进行测量和计算的物理学时空观，另一种是从人的生存论和本体论为基础建立的形而上学时空观。马克思主义的实践时空观曾经试图将两者统一起来，但最终仍将时空问题束缚于物质形式。艺术时空观大胆突破了物理学时空观的限制，构筑起一个美学化和艺术化的虚拟的时空境界，信息时代的数字化技术更是让艺术时空观如虎添翼，可以说，信息时代的虚拟时空观是艺术时空观的淋漓尽致的发挥，艺术时空又使得虚拟时空获得了美学化的意义。 其次，虚拟时空解放了人们在审美上的主客体思维模式，取而代之为一种主体间的审美模式，即一种互动性的审美模式；在新的审美环境上形成了“少就是好”的简约主义美学；虚拟的环境为人们提供了新的审美体验也导致了新的虚拟美的诞生；此外，信息时代瞬息万变的节奏使我们从走出静态的审美形式，面向动态的审美。因此，互动美、简约美、虚拟美、动态美构成了信息时代虚拟审美的主题词。 再次，艺术设计也突破传统造物设计中的限制，从一种功利主义的设计转为无目的性的开放的设计；从标准化统一模式的设计转为更个性化和服务于个人的设计；从造物设计转为概念设计；从独断的设计转为合作的设计。 最后，虚拟时空观、审美观和艺术设计上的变革最终要落实到艺术设计教育，信息时代的艺术设计教育要求一方面采用新的教育技术开展艺术设计教育，如利用计算机绘图软件和课件进行教学，利用网络开展空中课堂教学和远程教育。另一方面，要求艺术设计教育在观念上进行突破，要求在新的时期更重视培养设计人才的互动素质、创造素质、虚拟审美素质等等，为迎来一个全新的非物质的虚拟的艺术设计时代奠定良好的基础。