上个世纪九十年代以来,众多语文名师纷纷提出表达自身教育教学思想的理念。这些教学理念显示了一代代名师的教学智慧和探索精神,助推了语文教学领域的发展与繁荣。著名语文特级教师李仁甫对当前课堂教学的现象进行深度研讨,把三十年多的教学经验与实践反思紧密结合,改进和完善生成教学理论,提出并为之倡导生成课堂的教学理念。本文通过梳理生成课堂的教学理念及实践路径,分析李仁甫老师专业成长的经历,试图找出教师专业成长的关键因素,找到可供一线教师学习的教学经验。全文的论述可以分为六个部分:第一部分,绪论,即提出为什么对李仁甫及其生成课堂教学理念进行探究,指出生成课堂理念把握了新课程改革要求的大致方向,生成教学研究现状、研究意义及采用的研究方法。第二部分,是对高中语文课堂生成教学现状的问卷调查,找到目前生成教学存在的主要问题。第三部分,集中对李仁甫生成课堂教学进行研究,总结生成课堂教学的基本理念,使理念的呈现更加条理化、系统化。第四部分,从生成课堂教学现有的实践成果出发,结合具体课例分析研究,探讨生成课堂的实践策略及艺术,并且对其不足之处进行阐述,提出值得进一步探索思考的地方。第五部分,对李仁甫的教育教学实践作出概述和探究,归纳出教师专业成长的几个关键要素。第六部分,结语,是对全文论述内容的概括和总结。生成课堂教学反对传统的再现课堂和硬性预设,主张课堂教学目的要关注学生的生命成长和塑造学生的健全人格,教学过程要重视课堂的意外生成和激发学生的学习兴趣。生成课堂教学一步步系统深入地探寻,例析结合地梳理教学概念,基于学情地探思教学策略,锲而不舍地践行特级教师的教学理想,在国内的中学语文界产生了较大的影响。