一直以来,中学教师专业素养都是教师教育研究的热点。关于如何提升中学地理教师素养与能力,不少学者都发表了不同观点。但与之相比,课堂观察最为直接明了,故利用课堂观察视角,诊断中学地理教师的专业素养,有一定的理论及实践意义。国家兴盛,教育先行,教师作为教育发展的引领者,承担着传播知识、塑造高尚品德的时代重任,而现实里,大多人只关注学生成才,忽略了学生的素养成长,学生该如何处身立世,立德树人的关键在教师。因此,利用课堂观察视角下,诊断中学地理教师的专业素养的不足,提出相应的提升策略显得至为重要。本文主要围绕研究地理教师的专业素养而展开的。首先,在中学教师专业标准指导下,依据地理教育学科相关理论,分析国内外课堂观察进展,针对当前国内外教师专业素养研究现状,厘定中学地理教师专业素养涵义。其次,利用定性与定量分析方法,观察桂林市中学地理教师的课堂教学实录,最后,从主观原因及客观原因分析其专业素养影响因素。课堂观察结果表明:桂林市中学地理教师存在专业知识掌握水平相对不高、专业技能(板书板画板图技能)及专业能力素养(教学能力)有待提升等问题。故提出学校应从课标、教学设计、教师考核评估机制方面下手,激励教师主动学习,发展其专业素养。教师应加强主动学习意识、树立终身学习理念,积极参与课堂观察实践,汲取经验,总结反思,提升其专业素养。