【摘 要】
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本文以苏教版和人教版《祝福》、《拿来主义》课后练习,及其《教师用书》中的答案为研究对象,并根据安德森二维目标分类中的知识维度对其知识进行分析。研究发现,《祝福》的
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本文以苏教版和人教版《祝福》、《拿来主义》课后练习,及其《教师用书》中的答案为研究对象,并根据安德森二维目标分类中的知识维度对其知识进行分析。研究发现,《祝福》的程序性知识有其不合理之处。此外,人教版《祝福》的课后练习需要扩充事实性知识,同时也须完善其概念性知识。对于《拿来主义》的课后练习而言,苏教版需要添加语言品味知识；人教版则需要完善事实性知识和概念性知识。最终,笔者给出研究的一些建议。
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