主体性教育问题是当代教育理论所关注的基本理论问题之一。多年来,教育学界力图采用主客二分的认知模式来框定思想政治教育。于是,在传统思想政治教育领域,教师是主体,学生是客体,是等待灌输的美德袋。人们以为,只要把道德规范灌输给学生,学生就会成为有道德的人,就能实现人与人之间行为规范的统一。当前,要提高高等学校思想政治教育效能,必须打破传统认知模式的束缚。传统思想政治教育由于忽视了受教育者的主体性,泯灭了他们的个性,造就的是一些既无独立性也无责任意识的人。现代思想政治教育则又矫枉过正,过分强调尊重学生的自主权利,而忽视了教师的价值引导作用。不论是教师为主体、学生为客体,还是学生为主体、教师保持中立,都是一种单一主体思想政治教育。这种思想政治教育由于拘泥于主客二分的主体思维,故造成了教师主体与学生主体之间的对立,教师主体与学生主体之间缺乏爱的交流。在思想政治教育过程中,教师与学生之间相互交流、相互影响、互为主体。走向主体间性的思想政治教育就是要使思想政治教育重新回到丰富的充满温情的人的世界中,教师与学生在平等对话、民主交往中进行着爱的交流,师生之间相互理解、相互沟通、相互接纳,在生命的相遇中、灵魂的碰撞中,得到共同成长。本文在吸收中外教育学和哲学已有成果的基础上,针对当代中国教育理论不足和实践缺陷,较为系统地提出关于主体间性的观点和看法,为改进和繁荣中国教育理论做点微薄的贡献,为中国教育思想变革探索一种新的思路。